AVALUACIÓ

Avaluació del procés educatiu: Analitzarem els aspectes del procés educatiu i d'aquesta manera ens permetrà la retroalimentació i l’aportació d’informacions precises que permetin reestructurar el conjunt de l’activitat.

RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES

Les característiques pròpies de l’aprenentatge entre els tres i els sis anys exigeix prestar una atenció especial a la relació i coordinació pedagògica entre l’escola i les famílies. En aquesta etapa, l’educació dels nens i nenes està íntimament relacionada amb les seves experiències i vivències en la vida quotidiana, de manera que tot el que passa en l’àmbit de la família té una repercussió en l’escola i viceversa.

CANVI DE MIRADA

Sempre s’ha insistit que fer de mestre o mestra és dir, proposar, manar, organitzar, programar, explicar, controlar, dinamitzar, preparar... però cal parlar del mestre o la mestra que escolta, que mira atentament, que espera pacientment, que observa.
Partim d’un canvi de rol del/ la mestre/a, és un guia i acompanyant del procés d’aprenentatge dels infants: autoaprenentatge, escolta activa, interessos dels infants, autoregulació, importància de les emocions i sentiments, observam, parlam, reflexionam.

ÚS DE LES NOVES TECNOLOGIES

Les aules de primària disposen de PDI on els/les alumnes poden interactuar mentre estan aprenent i/o ensenyant. A més de disposar de pissarres, tots els alumnes també poden treballar amb ordinadors portàtils de manera individual i és una eina de recerca d’informació i d’aprenentatge (5è i 6è cromebocks).(A les aules d’infantil hi ha televisions grosses).

TEMPS I ESPAI

Tot l’espai de l’escola és espai d’aprenentatge (aules, pati, passadissos...) i s’empra per treballar amb els infants. Aprofitam tot l’espai i es veu quan es fan tallers o desdoblaments. Quan a temps, treballam de manera globalitzada, on les àrees es connecten en continguts i temps, amb activitats interdisciplinàries com el treball per projectes.